Архив категории «Материалы РМО»

Организационные материалы РМО за 2018—2019 учебный год

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 30 августа 2018г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 19 сентября 2018г.

Протокол заседанния РМО педагогов-психологов от 17 октября 2018

Протокол заседания РМО педагогов-психологорв от 21 ноября 2018г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 19 декабря 2018г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 20 февраля 2019г.

27.02.2019 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2018-2019

Организационные материалы заседаний РМО педагогов-психологов ДОУ за 2018—2019 учебный год

Протокол заседания РМО педагогов-психологов ДОУ от 12 декабря 2018г.

26.02.2019 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2018-2019

Мастер-класс "Использование метода песочной терапии в психологической практике

20 февраля 2019г. педагог-психолог МБДОУ №3 Шишкова Елена Анатольевна провела для психологов мастер-класс по использованию метода песочной терапии в работе психолога.

          

Программа семинара

 

 

20.02.2019 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2018-2019, События

Арт-техника «Волшебные краски»

09 февраля 2019г. в гимназии состоялось совместное заседание родительского клуба и РМО педагогов-психологов. Власова Марина Васильевна, педагог-психолог МБОУ СОШ №1, руководила волшебством, которое творили все присутствующее себе на радость.

            

Программа семинара

09.02.2019 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2018-2019, Новости

Зимняя выездная психологическая школа ЦППО АСОУ

24 января 2019 года в Сергиево-Посадской гимназии состоялись Выездная психологическая школа Центра практической психологии образования Академии социального управления. По традиции Выездная школа открылась актовой лекцией начальника ЦППО С.В. Кривцовой  «О справедливости – в школе и в жизни. Взгляд с позиций экзистенциальной психологии».

Участникам Выездной психологической школы были представлены новые книги сотрудников Центра, изданные в 2018 году ведущими российскими издательствами. Практическая часть Школы прошла в формате мастер-классов по актуальным темам: профилактика буллинга и суицидального поведения, развитие эмоциональных и социальных компетенций педагогов и сохранение профессиональной мотивации. Особое внимание на мастер-классах было уделено вопросам ресурсного диалога психолога и учителя, подростка и школы.

Выездная психологическая школа проходит на базе Сергиево-Посадской гимназии уже в четвертый раз благодаря усилиям директора гимназии О.Г Филимоновой и ее команды при поддержке администрации Сергиево-Посадского муниципального района. Безупречная организация, высокий научно-методический уровень и практическая направленность лекций и мастер-классов делают подобные встречи важным событием в жизни специалистов образовательных организаций Москвы и Московской области.

Программа выездной психологической школы

Белевич А.А. Навыки альтернативы агрессии как профилактика буллинга

Шапкина А.Н., Дятко Н.В. Профилактика буллинга в школе: новая программа занятий для 5-7 классов

Резапкина Г.В. Как сохранить профессиональную мотивацию?

Презентация новых книг и учебно-методических пособий сотрудников ЦППО

                       

 

26.01.2019 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2018-2019, Информация ЦППО АСОУ, События

Семинар педагогов-психологов «Ресурсные техники: мульттерапия» 19 декабря 2018г

           

20.12.2018 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2018-2019, Новости, События

Участие педагога-психолога Буровой О.Б. в областном конкурсе «Педагог-психолог Подмосковья — 2018»

В августе-сентябре 2018 года педагог-психолог гимназии Оксана Борисовна Бурова принимала участие в областном куонкурсе профессионального мастерства «Педагог-психолог Подмосковья — 2018».
Конкурс включал в себя 4 этапа: заочный тур (оформление документов), визитная карточка, фрагмент открытого занятия, решение ситуаций (кейсы). Оксана Борисовна достойно представляла наш район, по результатам конкурса она стала лауреатом в номинации «За высокий научно-методический уровень» и получила ценный подарок — камеру.

  

23.09.2018 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2018-2019, Новости

Организационные материалы РМО за 2017—2018 учебный год

План работы на 2017—2018 учебный год

Анализ работы РМО за 2017—2018 учебный год

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 20 сентября 2017г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 18 октября 2017г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 22 ноября 2017г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 20 декабря 2017г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 24.01.2018г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 14 февраля 2018г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 16 мая 2018г.

12.04.2018 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2017-2018

Организационные материалы заседаний РМО педагогов-психологов ДОУ за 2017—2018 учебный год

Протокол заседания РМО педагогов-психологов ДОУ от 20 сентября 2017г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов ДОУ от 11 октября 2017г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов ДОУ от 08 ноября 2017г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов от 24 января 2018г.

Протокол заседания РМО педагогов-психологов ДОУ от 21 февраля 2017г.

01.04.2018 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2017-2018

Зональный семинар  "Формирование ценностно-смысловой сферы личности в образовательном пространстве"

28 марта 2018г. в МБОУ «Сергиево-Посадская гимназия имени И.Б.Ольбинского» состоялся зональный семинар  "Формирование ценностно-смысловой сферы личности в образовательном пространстве".

                      

Материалы семинара:

Презентация «Ценностно-смысловые конструкты и социализация несовершеннолетних», Михайлова М.П., ведущий психолог ЦУСППД ГБОУ ВО МО АСОУ

Презентация «Становление личности через формирование жизненных ценностей у детей», Щевелева Н.В., психолог ЦУСППД ГБОУ ВО МО АСОУ

Филимонова О.Г. Условия формирования ценностно-смысловой сферы в процессе развития личности ребёнка. Презентация

Шишкова Е.А. Формирование ценностно-смысловой сферы личности ребенка дошкольного возраста. Профориентация дошкольника. Презентация «Кем быть?»

Казанова Е.В. Формирование ценностных ориентаций подростков в образовательном пространстве школы-интерната доклад

Казанова Е.В. Формирование ценностных ориентаций подростков в образовательном пространстве школы-интерната. Презентация

Это был настоящий профессиональный праздник для нашего сообщества, во время которого мы проявляли смыслы собственной деятельности и учились работать со смыслами в образовательном процессе. Новые образовательные стандарты предполагают формирование не только познавательной, но и личностной сферы обучающихся. Вопрос о том, что формировать, понятен, но вот вопрос о том, как это формировать не столь очевиден. Точнее, современная педагогика имеет в своём арсенале эффективные и хорошо отработанные технологии развития познавательных, регулятивных и даже коммуникативных универсальных учебных действий. Здесь все понятно: отработана система трансляции информации в форме определённых сведений, правил, понятий, закономерностей. Существуют хорошо продуманные приёмы формирования мыслительных операций и навыков коммуникации,  работы в команде, критического мышления. Педагоги умеют управлять самоопределением учащихся по отношению к получаемым знаниям, даже творческими процессами. Менее разработанными остаются приёмы формирования ценностно-смысловой сферы личности. Миссия педагогики заключается в трансляции культуры, знания передаются педагогом и принимаются, усваиваются учащимися. С ценностями сложнее, но тоже более менее понятно: ценности можно называть, сформулировать в форме воспитательных задач урока или события, создать ситуацию их присвоения через эмоции и чувства. Педагог транслирует ценности через определённые культурные формы, а ученики их присваивают. А вот со смыслами дело обстоит гораздо сложнее: в культуре есть только общественные значения, а смыслы содержаться только в сознании определённой личности. Они всегда скрыты, и их приходиться проявлять. Ученики их не могут просто осваивать или присваивать, смыслы рождаются, постигаются, возникают в образовательном пространстве. И видоизменяют деятельность. Как в знаменитой притче о трёх каменотёсах, один из которых просто обтачивает камни, считая свой труд неимоверно тяжелым. Второй зарабатывает тем самым деньги для содержания семьи, и ему уже не так трудно. А третий строит храм, и вместе с ним – будущее, и его работа протекает легко. Если переложить ситуацию на труд педагога – можно просто поставить задачу, чтобы дети знали теорему наизусть. И дети будут её просто зубрить. Можно научить использовать ту же теорему в решении задач. А можно формировать ощущение красоты интеллектуального труда. Но что должен при этом делать педагог? Помню, мой старенький репетитор по математике, причмокивая, восхищался красотой задачи или красивым решением. И это осталось со мной на всю жизнь. Приходит на память случай из моей практики, когда удручённый восьмиклассник жаловался на большую нагрузку на память – слова по английскому, даты по истории, задания по географии и т.п. И помню, как я ему тогда сказала: «Как ты думаешь, кто должен взять на себя ответственность и определить, какие точно знания тебе понадобятся для построения твоей собственной внутренней картины мира?» И сама удивилась, как вдруг изменялось постепенно его лицо: от растерянности до озарения. Теперь у него всё в порядке. И что же я сделала? Просто задала вопрос. В этом то и дело. Для работы со смыслами нужны рефлексивные способности и правильные вопросы. Но главное, чтобы проявлять смыслы взрослые должны сами их иметь. Именно поэтому в каникулы у нас в гимназии состоялся этот семинар. И интерес к проблеме был соразмерен её важности и сложности.

Филимонова О.Г.

30.03.2018 · Филимонова Ольга
Рубрики: 2017-2018, События